Hvad bygger Reasom Metoden på?

BY: Onlinehund.dk

 

Reasom Metoden tager udgangspunkt i, at sikkerhed, tryghed og ro er grundlæggende nødvendige for læring.

Det handler altså om at forstå sammenhængen mellem hjernen og den måde, vi opfører os på - både normalt og når noget går galt (som ved ADHD, autisme, angst, depression osv.).

Det handler altså om at skabe de rette neurokemiske betingelser for, at hunden kan tage imod læring - fx ved at reducere:

• Kortisol (stresshormon)

• Adrenalin (aktivering, kamp/flugt-beredskab)

Og fremme:

• Oxytocin (tilknytning og ro)

• Melatonin (Den GODE søvn)

• Dopamin og serotonin (belønning, motivation, velvære)

• Tryptofan (essentiel aminosyre en døråbner til serotonin, som kroppen ikke selv kan danne og derfor skal have tilført gennem kosten.)

Ved at arbejde med ro, relation og timing, og ved at undgå konfliktskabende træning, bliver indlæringen ikke bare mere effektiv - men også sundere for hundens nervesystem.

 

Er der fald gruber ?

Ja - selv med en blid og neurobiologisk funderet metode som Reasom kan der opstå nogle faldgruber, fx:

1. Perfektionisme og overkontrol: Nogle kan blive så optagede af at "undgå stress", at de bliver overforsigtige og aldrig tør udfordre hunden, selv når den er klar.

2. Overtolkning af signaler: Når man arbejder med neurokemi og stresssignaler, kan man begynde at tolke enhver lille rynke i panden eller slik på næsen som tegn på overbelastning, hvilket kan lamme træningen.

3. Undgåelse af real-life situationer: Man kan komme til at undgå situationer, hvor der kunne opstå kortisol eller stress - selvom det netop er gennem kontrolleret eksponering, at hunden kan lære at håndtere verden.

4. Manglende overførsel: Hvis alt sker i trygge og meget kontrollerede rammer, kan det blive svært at generalisere adfærden til virkelige, mere kaotiske situationer.

Så - Hvordan undgår man faldgruberne?

• Selvom intentionen med Reasom er netop at undgå afhængighed og stressmønstre, kan der alligevel opstå nogle utilsigtede fælder:

  1. Overafhængighed af “ro” før alt:

     • Hvis man altid venter på den “perfekte ro” før man handler, risikerer man at gå glip af naturlige læringsmuligheder i hverdagen.

  2. Perfektionisme og selvtvivl:

     • Fordi metoden har fokus på hundens indre tilstand, kan trænere komme til at føle, at “intet må gå galt” og blive bange for at lave fejl, hvilket i sig selv kan være stressende.

  3. For lidt struktureret træning:

     • I ønsket om ikke at skabe pres, kan nogle komme til at undervurdere betydningen af gentagelse, tydelighed og træningsrammer, som også er vigtige for indlæring.

  Men generelt er metoden designet til netop at forebygge afhængighed af ydre belønninger og stressbaseret adfærd - hvilket gør den meget velegnet til følsomme hunde (og mennesker).

Den "klassiske" hundetræning - "kun" brug af indlæringspsykologi

Indlæringspsykologi er baseret på forståelsen af, hvordan mennesker og dyr tilegner sig, ændrer og fastholder adfærd gennem erfaring. Den bygger især på tre centrale teorier:

1. Klassisk betingning (Pavlov)

   • Læring sker ved at forbinde to stimuli, fx at en klokke ringer hver gang hunden får mad, så den begynder at savle blot ved lyden af klokken.

2. Operant betingning (Skinner)

   • Adfærd formes gennem konsekvenser: Belønninger øger sandsynligheden for, at en adfærd gentages, mens ubehag eller fravær af belønning mindsker den.

3. Observationslæring (Bandura)

   • Man lærer ved at iagttage andre og efterligne deres adfærd, især hvis man ser, at de får en belønning for det.

Her opstår problemet "klassisk" træning tager IKKE hensyn til de neurokemiske betingelser.

Den "klassiske" hundetræning - "kun" brug af indlæringspsykologi

Her går det galt - især i praksis:

• Overfokus på belønning: Nogle bliver så afhængige af at bruge godbidder en genstand eller ros, at de glemmer at arbejde med relation, motivation eller forståelse. Det kan føre til, at adfærd kun sker, når belønning er synlig.

• Mangel på fleksibilitet: Hvis man kun bruger én metode (fx udelukkende positiv forstærkning eller udelukkende ignorering af uønsket adfærd), kan man overse individets behov eller de sociale og følelsesmæssige lag i læring.

• Overanalysering: Man kan også blive så fanget i "psykologien bag", at man mister fornemmelsen for nuet og relationen.

Abonnér på vores online univers og lær mere om: REASOM - vores livsfilosofi